甘肃铁路技校：中职生创业三要素

21世纪是一个创新的时代，是一个创造奇迹、充满活力和希望的时代，创业教育已越来越为世界各国所重视或关注。从国外看，创业教育在欧美日等先进发达国家中早就深受重视，且颇具规模，成为了指导比较富裕的人们进行创业，以谋取进一步发展的学科。如著名的美国哈佛商学院已从2000年起，将创业教育列为MBA学生第一年的必修课程，至2001年5月底止，该院共开设了15门创业课。又如美国的加州大学洛杉矶分校则开设了高达28门的创业相关课程，其中有14门属于必修课程；就国内来说，我国经济还不够发达，仍处在社会主义初级阶段的基本国情，决定了创业教育应着眼于如何全面建设小康社会，特别是指导失业人员和新增就业人员运用现代管理理念、现代管理方法，通过创业来求生存、谋发展，通过实践、创新来实现企业管理的合理化和科学化。故此，《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中指出：“实施素质教育，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。”江泽民主席在第三次全国教育工作会议讲话中指出：“要帮助受教育者培养创业意识和创业能力，通过教育部门的努力，培养出越来越多的不同行业的创业者，就可以为社会创造更多的就业机会，对维护社会稳定和繁荣各项事业就会发挥重大作用。”在党的《十六大报告》中又指出：“全面推进素质教育，造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。”从而，创业教育构成了我国适应学生全面发展和劳动就业、实现企业管理现代化、培养创新人才的重要手段，中职生自主创业也就成为了目前的热点和难点问题。那么，中职生在学校经过创业教育后必须明确什么才能有效创业呢？笔者从国内外各种创业管理观念性模式，如威廉模式（1997）、提摩模式（1999）和克里斯琴模式（2000）等的分析整理中，认为中职生创业应当切实识记“机会、团队、资金”三大要素。下面就让笔者谈谈对创业三大要素的粗浅认识，谨以供中职生创业时参考。

二、寻找创业机会。

在威廉的模式里特别强调机会对创业的重要性，他认为发掘机会、评估机会以及掌握机会，是创业中非常关键的议题。故创业者首先应掌握寻找创业机会的四个环节：

（一）发掘可供创业的新点子。

创业机会对每一个人来说都是均等的，但又不是每一个人所能发掘的。如无数人看到苹果落地，却只有牛顿能产生地心引力的联想。这主要是牛顿在平日里就培养出感受环境变化的敏锐观察力，因而才能够先知先觉形成创意构想。由此可知，创业者要寻找创业机会，就必须善于发掘创业点子。在现实中，创业点子的来源主要有三个方面：

１.针对现有的产品与服务，重新设计改良。通常改进现有商业模式比创造一个全新的商业模式要容易，关键的是要善于发掘潜在的顾客需求。

２.追随新趋势潮流。如：电子商务与互联网，家庭个人电脑产业的出现，给相关产品与服务带来了大量的创业机会，就看你能否敏锐地发现商机。

３.通过系统的研究，发现创业机会。例如通过分析产业与市场结构系统，在国营企业民营化与公共部门产业开放市场自由竞争的趋势中，我们可以从交通、电信、能源产业里发掘极多的创业机会。

（二）正确判断创新时机。

“时机”代表“机会”的价值与发生的“时间”密切相关。因为时间的机会窗口并不是永远打开的，且具有不确定性。常常有的创新机会窗口打开的时间很长，有的则非常短。当时机尚未来临，再好的创新构想也很难引发投资者的兴趣；若机会窗口已打开，但打开的时间短暂，则纵然投入在机会打开之际，又有可能还未回收投入资本，市场的利润空间就已经消灭了。这就是说，及时把握创新时机窗口打开的时候，至关重要。故此，创业者必须掌握正确判断影响创新时机的三个因素：

1.判断创新机会窗口是否拥有足够获利回收的时间长度。

2.判断创业者与投资者自身的价值观，即怎样看待创新机会的问题。

3.判断是否具备配套的资源与专业能力。

（三）认真评估创业机会的市场和效益因素。

所有的创业行为都来自于绝佳的创业机会，以致创业者均对创业前景寄予极高的期望，满怀信心。不过我们也知道，几乎九成以上的创业梦想最后都落空。如在台湾的信息产业中，新创企业获得高度成功的几率大约不到1%。这是因为，创业本身是一种做中学的高风险行为。在其成功与失败之间，除了不可控制的机运因素之外，还有许多创业机会在开始的时候，就已经注定未来可能失败的命运。虽然失败也可能是奠定了下一次创业成功的基础，但是，如果创业者能先以比较客观的方式对创业机会进行评估，那么许多悲剧结局就不至于一再发生，创业成功的几率也可以因此而大幅度提升。故创业者还应掌握评估创业机会的市场和效益因素准则，它是目前评估创业机会的一种比较客观的方式。
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