职业教育期待更多现代学徒制创新样本

现代学徒制是职业教育适应时代需求的一个缩影。（兰州轨道交通学校）以前的简单校企合作转变为新型学徒制，学校和企业一起进行教学培养，这是传统学徒教育与现代学校教育的有机融合，也是当今世界比较流行的培养技术技能人才的重要方式。
   近日，“学徒”在教育界成为新闻热词。身兼职校学生、工厂学徒双重身份，学生“半工半读”的职业教育模式是现代学徒制的最新尝试。（铁路技校）通过学校、企业深度合作，教师、师傅联合传授，既促进学生技术技能积累，又解决企业用工需求。真正培养适合产业发展需求的专业技术人才，提升学生服务产业转型升级的能力。
  职业教育与企业精准对接，才能实现“无缝对接”，（兰州铁道职业学校）对学生的学业及就业，以及对企业的发展而言，才能走上“快车道”。当然，最显而易见的效果是节约了双方的“成本”。比如，以前企业招聘的技术人员，上岗前仍需要企业进行二次培训，增加了用工隐形成本；而毕业生缺乏实践锻炼，也就必然增加与社会及企业岗位的“磨合期”。
  （甘肃技校）现代学徒制教学对于企业发展而言，一方面能够倒逼“师傅”们提升素质与技能水平；另一方面，作为实践岗位中的领路人，这些“师傅”更是这些“徒弟”人生观、价值观以及将来择业创业的引路人和导师。通过此，既能助推企业文化建设，也能够留住口碑。毕竟，在企业里和“师傅”们学习的短暂时光，于学生而言，也是一笔宝贵的财富。
   当然，现代学徒制也亟待突破一系列的问题，比如媒体就曾经梳理的风险承担问题、学徒的劳工权利保护问题、学徒的用工管理问题、学徒制的师生关系建构问题等等，都需要正视与解决。尤其是，学生沦为企业廉价劳动力饱受诟病的当下，更应该引起警惕。这就需要，学校与企业因地制宜为这些学生、徒弟想好“万全之策”。
    据报道，我国高级技工缺口近1000万人。可以说，这也是职业教育的一大短板。2014年，《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》对于职业教育的发展保障、投入机制进行了顶层设计；2015年，教育部出台了关于开展现代学徒制试点工作的意见，并且启动了165家单位作为首批现代学徒制试点单位和行业试点牵头单位，（甘肃铁路技校）就是在积极地弥补职业教育短板。

诚然，外国已经拥有了成熟的经验，但是作为一种新型职业教育模式，也需要各地摸清自己的“脉搏”，依据具体情况开展适合自身的学徒制。校企合作，无论是“厂中校”模式，还是“校中厂”模式，更或者是职教集团，坚持以学生为本，就是值得肯定的创新。
轨道运校陇南校区是甘肃省人力资源社会保障厅批准成立的全日制职业学校，全国免费咨询热线：400-1005-918
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