职业教育教学资源信息化：固本培元开拓创新

教之初，为生计。自神农制耒耜教民农耕，嫘祖教民育蚕治丝茧等远古农作技艺传承活动以来，教育与生活生产实践相结合便成为职业教育的本质所在。人类社会的历史就是一部社会形态不断更迭演进的历史，教育教学及时跟进并服务于不同社会形态的经济发展重点是颠簸不变的职业教育发展规律。迄今为止，农业社会、工业社会、信息社会已经相继浪潮般洗礼了人类社会发展历程，信息化正如空气般弥漫在现代社会的各个领域，职业教育亦浸染其中。一国信息化体系通常包括信息资源、信息网络、信息技术应用、信息技术和产业、信息化人才、信息化政策法规和标准六个方面的要素。职业教育教学信息化的核心要义则是在国家信息化体系中，开发教育教学信息资源、构建信息网络，应用信息技术来推动教育教学的改革和发展，提高职业教育质量。

教育教学资源信息化是我国信息化发展的战略重点，正日益成为中等职业教育战略发展重点，也是职业教育固本培元、开拓创新的重要切入点。言其"固本"，在于职业教育教学资源信息化以多媒体网络教学、模拟仿真实训软件等数字化教学资源开发和应用为核心，立足实践教学，创设仿真的实训环境，固守着"教育与生活生产实践相结合"这一古老而永恒的职业教育本质；言其"培元"，在于职业教育教学资源信息化能带动职业教育理念、教学模式、教学内容和方式方法的变革，在增强职业教育吸引力的同时培育职业教育旺盛的生命力。职业教育唯有固本培元，才能紧跟人类社会演进步伐，在信息化时代中不断开拓创新。在职业教育教学资源信息化的历史使命到来之际，沈阳市装备制造工程学校（以下简称装备学校）乘势而上，主动改革，积极探索，正以弄潮儿的拼搏精神开拓着职业教育教学资源信息化发展的新天地。

I．彰显职业教育特色的教学环境--技能教室，前课堂后车间

沈阳市装备制造工程学校是一所以装备制造业建设为主导，服务二三产业的全国重点中等职业学校。学校所设置的专业主要面向制造类、机电类、电子信息类等对操作技能要求较高的行业企业，传统2+1、1.5+1.5或1+1+1式的中职人才培养模式需要学生在学校完成理论学习，再到专门的实训中心或相关工厂参与实操或顶岗实习以增进技能应用能力，学习与实训之间有个时间差。随着产业升级步伐加快，缩小学生的"知"与"行"距离已经成为提高现代职业教育教学效率的重要呼声。装备学校主动抓住改革先机，积极开展了教学环境的改造和创新。自2004年以来，学校在国家、省市政府及教育主管部门的刚性扶持下，投资近4000万元建成了机械加工、基本技能、电气控制、工业自动化控制、焊接、计算机信息等六个实训中心及与之配套的52个大型实训室。其中有60多少个教室改造成了不同于传统的一块黑板多张桌的技能教室。漫步在沈阳市装备制造工程学校教学大楼时，能欣然感受到其教学环境中鲜明的职业教育特色--知行合一。大部分技能教室都备有先进的现场实训设备。学校注重学生技能培训，实训室按基本技能-简单模拟操作-实际操作-中高级考工定级（数控车工、普通车工、钳工、电工、液压工等）顺序安排，并具备承办国家级数控车工、普通车工、钳工、电工等项技能大赛及对外培训功能。实训室的建设与企业共同打造，实现三个对接，即与企业技术水平进步平台对接；与企业岗位群操作平台对接；与企业管理（文化）平台对接。在实践教学中引进"6S"（整理、整顿、清洁、清扫、安全、素养）管理模式，让学生在校实训就可以感受企业文化，体会企业现场环境，使教学管理与企业生产管理接轨。融企业文化于校园文化中，尤其是现代工业文化的融入，增添了职业教育魅力，也展示了"校企一体化"项目的可行性和有效性。

技能教室体现出了前课堂后车间的格局，充分彰显了现代职业教育特色。根据学生的认知规律，装备学校通过技能教室的建立，积极探索实施"基础学习-仿真实训-实操训练"培养模式，让学生树立良好的职业意识，培养学生专业兴趣，强化技能培训，提高岗位的适应能力。如维修钳工实训室，前面是装有学校自主研发的减速机拆装教学软件的电脑，后面是操作平台，上面摆放着学生进行拆装的减速机实物，学生首先应用仿真软件进行模拟仿真训练一周，再进行实物拆装。2007级学生姚春玉完成这个环节的实习后说"整个过程就像是在玩游戏，通过鼠标移动大小零件装机，一个零件拿错了，电脑就会显示不通过，只能再试，最终电脑根据拿错的次数给学生打出分数。完成整个过程后，再到真的机械上操作，一切变得简单了许多"。在机加中心，机械制造与控制专业的学生们在技能教室里就能有机会参与加工战斗机零部件了，这已成为师生们引以为傲的一件乐事。大多数学生表示热爱技能教室，因为在这里，他们能够体验"早早上岗实习、天天在岗实习"的快乐。得益于仿真实训软件的介入，数控专业的学生甚至能在一年级下学期起就开始学习编程。鲁部长在考察中多次与技能教室中正娴熟进行各种实操训练的学生交流，当她得知两名正在数控综合实训台上编程的计算机软件专业二年级学生才16岁时，由衷赞叹"我们职业教育二年级的学生就能够做简单编程，而这平常都是本科生、硕士生涉足的领域，真是了不起呀。"
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