浸润：传统文化应融入课程和教材之中

    穿过长长的胡同，走进北京师范大学京师附小，这所红墙彩绘、古树参天的“百年学校”确实让人眼前一亮。楹门上，“孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻”八个篆书汉字熠熠生辉；教学楼上，“闻鸡起舞”“一言九鼎”“精忠报国”等一幅幅古代故事檐画趣味盎然。（甘肃技校）
    将传统的汉字文化融入校园生活的方方面面，发挥汉字的育人功能，是京师附小的一大特色。“汉字以其独特的形式，将中华民族数千年的文明浓缩其中。学习汉字及其背后的历史文化渊源，是每个孩子的必修课。”京师附小老师吕惠芳说：“我们研发了‘汉字与美德’系列校本教材。针对不同年龄段的孩子，通过绘画、字源探究、字形字义解析等不同方式，在轻松愉快的氛围中，提高孩子对汉字的认识、对传统文化的理解。”（高铁学校招生）
   从小对孩子进行优秀传统文化教育，让孩子领悟“传统之美”，对于树立正确的人生价值观、树立文化自信有重要作用。而学校正是进行优秀传统文化教育的重要阵地之一。优秀传统文化如何在学校教育中推进？把传统文化真正融入课程和教材体系之中不可或缺。（西宁技校）
    “父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒……”每周的早读课，安徽省亳州市的中小学就会传来这样的经典国学诵读声。从2014年秋季开学，亳州市将国学纳入学校整体教学计划，向全市中小学生赠送国学经典教材，目前已实现了学前、义务、高中教育阶段的全覆盖。按照“每周至少安排一个课时，每学年不少于40课时”的要求，亳州市将国学经典教育与学校日常德育、文史艺术教育相结合，让国学浸润师生，并内化为他们的行动指南。（兰州铁道职业学院）
    “亳州地区的老庄文化、曹魏文化、华佗中医药文化，都曾对中华历史文化产生过重要影响，所以，这套教材特别注重发掘地域文化底蕴，这样也更容易让学生们产生文化上的亲切感。”亳州市教育局基教科王永超说。
    当然，传统文化进教材、进课程，并不意味着唯古是尊。上海师范大学教授王荣生认为，古代语言文字所记载的典章制度、历史文化、民俗风情等等，传达着古代仁人贤士的思想智慧，是中国传统文化的直接体现。不过，对传统的学习还是应该从历史发展的角度去理解，从中汲取民族智慧，最终的落点是文化的传承与反思。（铁路技校）
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