“互联网+”对高职院校办学的影响

高职院校的办学理念、教学模式和管理方式构成了高职院校办学的三大主体，它们的变化直接或间接地影响高职院校办学水平的高低。在互联网日益发挥重要作用的背景下，“互联网+”思维方式对这三大主体产生了颠覆性的影响。

首先，“互联网+”对高职办学理念的影响。过去，许多高职院校办学理念“固守”于传统的模式，没有创新的动力。而“互联网+”办学理念，无限地放大了人的价值和最大化地释放人的主体性，体现在高职院校办学理念上，就是要为学生发展提供良好的环境，充分利用“互联网+”带来的划时代影响，将视野开放、合作素养、和谐发展和终身学习作为学生能力体系的核心，并为此形成一整套的课程体系、教学方式和评价标准，把严格和科学性融入整个办学体系之中，实现高职教育效益最大化。

其次，“互联网+”对高职教学模式的影响。教师和学生是教学模式的实施者和接受者，他们构成了高职院校教学模式的两大参与者。一方面，“互联网+”对教师课堂教学影响巨大。传统高职课堂教学模式是教师“满堂灌”、学生“认真听”，但在“互联网+”模式下，高职生有越来越多的途径来获取知识，教师课堂讲授知识的作用越来越弱，因此，教师应运用项目教学法、慕课、翻转课堂等更加适应“互联网+”要求的课堂教学模式，注重指导学生积极转换学习方式以及学会自主探索和思考问题，同时要尊重学生个体差异，强调学生个性学习，注意运用多元评价方法，培养学生团队合作精神，以适应“互联网+”对人合作精神的要求。另一方面，“互联网+”对学生课堂学习影响巨大。随着移动互联网和移动通信设备的兴起，学生利用互联网资源获取课堂教学所要求的专业理论知识，然后进入教室进行实践、反思、讨论和应用，将成为未来主要的学生学习模式，而要保证学生现在的课堂学习方式与未来社会生活的需求不相互冲突，就需要高职院校把现代教育技术引入课堂教学中，营造出虚实融合的学习环境，从而让“互联网+”对高职生课堂学习的积极作用充分发挥出来。

再其次，“互联网+”对高职管理方式的影响。高职院校管理的主要对象是教职工和学生，信息化下的管理模式要求创新、效率和突出人性化。一方面，“互联网+”改变了传统高职院校管理模式中领导掌握大局、员工服从领导的局面，在信息化时代，领导和教职工互相理解、合作成为高职院校管理体系正常运行的重要保障。另一方面，在“互联网+”大环境下，高职院校还应逐步建立和完善交互式学生管理平台，通过互联网技术实现学生管理中的激励、约束和服务机制的建立及完善。
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