【轨道运校】五共+” 现代职教的新引擎

 【轨道运校】五共+” 现代职教的新引擎

随着京津冀地区和全国数字城市、智慧城市的快速发展，数字地理信息人才的培养成为了社会经济发展的主流。

近年来，（甘肃铁路技校）通过高标准示范性现代学徒制试点，校企双方创新出了“五共+”的人才培养新模式。“五共+”包括：人才共育、过程共管、责任共担、成果共享、基地共建。人才共育=“入学即入职、教学即生产、毕业即成才”的现代学徒制人才模式；过程共管=“三个做好”的校企合作机制；责任共担=凝聚校企育人合力；成果共享=实现校企双方互惠；基地共建=打造“育人、生产、科研”三位一体的综合实践基地。

“人才共育”人才培养的创新高地

“入学即入职”就是招生招工一体化模式；“教学即生产”就是构建项目化课程体系和教学模式；“毕业即成才”就是构建金字塔式指导体系，通过签订校企合作协议和校生企三方协议，全部培养人才推荐到公司或本行业内就业。

  （轨道高铁技工学校）为确保学生实现职业成长，校企构建了“制作简单建筑模型”“制作简单三维景观模型”“制作简单数字城市模型”“制作室内效果图”“制作真实数字城市”“外业数据采集”等6大项目课程体系。根据行业岗位，将学徒5~10人组成一组，由技术骨干和专职教师任导师指导完成项目。

“过程共管”校企合作的创新机制

 过程共管即在教学过程中做好共同参与、在日常活动中做好协同管理、在合作过程中做好制度建设。一是成立专业建设合作委员会，校企共同制定人才培养方案、校企共同构建项目化课程体系、校企共同进行教学实施、校企共同开发项目课程和教材、校企共同做好双导师教学与管理、校企共同做好学生实训与就业。二是做好协同管理，企业由专人负责日常管理，将企业文化、活动融入到学习生活中。三是校企共同制定系统化标准，制定《数字展示技术专业现代学徒制运行管理办法》《现代学徒制考核评价管理办法》，将专业人才培养方案、课程标准、岗位标准、质量监控标准、技能考核标准、校内外实训基地教学实践计划等，分层落实到位。

“责任共担”校企育人的创新驱动

 落实责任权利，明确育人责任，将人才培养纳入企业生产、经营和管理计划之中，企业负责学生就业。校企合作推行“项目化”管理，明确合作双方的投入方式与形式、不同阶段承担的主要任务。并按照严格的规范流程，制定《企业项目操作规范》《外出实训安全预案及危机处理机制》，由企业为实训学生上商业保险、学校上实习保险，实行责任共担。

“成果共享”校企互惠的创新平台

 （铁道职业学校）一方面加强了对企业学徒导师的选拔、培养、考核、激励；另一方面落实了专职教师下厂实践、企业挂职，形成了校企互聘共用的管理机制。

“基地共建”三位一体的创新基地

  （兰州轨道交通运输学校）通过校企联合建立“数字城市实践基地”，建成了集教学、生产、科研和社会服务等功能于一体的综合实训基地，增强了社会化服务能力。

 几年来，（高铁学校）毕业生普遍受到欢迎。在校企合作中，每位老师的实践能力、教育教学水平都得到了极大的提升。
轨道运校陇南校区是甘肃省人力资源社会保障厅批准成立的全日制职业学校，全国免费咨询热线：400-1005-918。
QQ咨询：3268424568，2629863080,3227603022
学校网址：http://www.glgdyx.com/

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