【轨道运校】为每株小苗找到适宜土壤

（甘肃技校）为了妥善进行分层，学校进行了三方面的准备工作，一是对该年级学生进行了学习能力的评估。从学习方法、学习兴趣、学习能力三个维度，对每一位学生都进行了评测；二是征求了家长和学生的意见，请家长和学生一起进行相关科学学习态度、能力、方法的分析，并告知学校分层教学的构想，请学生选择最适合自己的学习层次；三是听取任课教师和班主任对于学生的评定。

（铁路技校）最后将三个方面结合起来，形成对学生的综合评定。按照合格、良好、优秀三个层级，学校同时教师进行了教学能力、教学方式、教学态度的评估，由教师根据授课内容和对象的不同，一起商定和选择使用。

（兰州铁道职业学校）经过教学实践，带来了师生明显的变化。学生的学习内容是量身定制的，因此在课堂上有了更多的安全感和从容感。

（甘肃铁路技校）这种授课方式也促进了教师成长，分层教学以倒逼的方式，颠覆了一些教师多年来的教学方法和观念，它促使每一位教师不断增进对学生的了解并提升自己的专业素养。因为只有这样，才能满足课堂上好奇心强的学生的提问，并做到因材施教。

校园里涌现出许多个性化发展、特点鲜明的学生。部分学生此门学科能力的提升，极大地激发了他们的学习热情。

事实证明，（兰州轨道职业学校）卓越而又全面发展的学生毕竟是少数的，因而教改的出发点应是基于每个学生的不同禀赋和智力水平，因势利导，而不是一味拔苗助长。学生如同植物幼苗，在适宜的土壤中才能茁壮生长。
轨道运校陇南校区是甘肃省人力资源社会保障厅批准成立的全日制职业学校，全国免费咨询热线：400-1005-918
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