甘肃轨道交通运输学校：引导式教育的四个层次

有意非引导式教学

这是最低层次的引导。只有少数脾气古怪的教师这么做。他们故意贬低、挫伤、击败并劝阻学生。他们会用这样的描述：“ 你为什么要费心来上学？” “ 在我从事教学的十六年里，我只给了一个A级评分 ” “ 你永远都不会成才。

他们从来没有笑容。

无意非引导式教学

有些教师未能察觉出这样一个事实，即他们是消极人群。他们自以为他们是善意的，但在其他人看来，他们是沙文主义者、种族主义者、性别歧视者，他们刻意表现出和蔼可亲，俨然以恩人态度自居，是思想肤浅、不体贴别人的人。他们喜欢做出这样的评语：“ 我只教想要学习的学生。如果你不想学，那是你自己的问题。” “ 这些人只是缺乏能力做到更好。” “ 我被聘为教授历史的老师，不做其他事情。”当与学生互动时，他们保持抱臂的姿势。

无意引导式教学

他们都是 “ 天生的老师 ”。这些教师一般都很受学生欢迎，在教学上卓有成效，但不知道自己取得成效的原因何在。他们通常和蔼可亲，这一特点往往掩盖了他们的学生可能尚未被充分发挥出最大潜力来学习这一事实。这些教师是真诚的，他们非常努力，我们通常希望和他们成为朋友。他们会做出这样的评语：“ 你真的是太棒了！” “ 加油！向前进！” “ 好极了。” “ 只要更加努力。”他们会兴高采烈，充满喜悦。
有意引导式教学

“ 有意引导式 ” 教师具备专业的态度，工作勤奋、坚持不懈，具有精益求精的精神，并且力求成为更有成效的教师。他们有一个健全的教育理念，能够准确分析出学生的学习过程。最为重要的是，他们善于带有目的性并明确地进行引导式教学。他们知道引导意味着什么，而且坚持这么做。他们会讲出这样的话语：“ 早上好，祝你拥有美好的一天。” “ 如果你尝试这个，会多么令人感动。” “ 我知道有一天你会是最好的。” “ 你愿意帮我吗？” 他们还善于在适当的时候利用适当的情绪。
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