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用“工匠精神”提升中职学生职业素养

发布时间:2017-12-18 03:42:13

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用“工匠精神”提升中职学生职业素养

什么是“工匠精神”？“工匠”是有工艺专长的匠人，“精神”是指人的意识、思维等，“工匠精神”就是工匠对自己的产品精雕细琢，精益求精的精神理念。而职业教育是以服务为宗旨，以就业为导向的教育。职业教育要为学生注入“工匠精神”，，培养符合现代社会需要的合格工匠。甘肃轨道交通学校学生职业素养的提升过程，就是“工匠精神”的指导和培养学生的过程。

一、兰州高铁学校用工匠“扬长避短”的精神，帮助学生选择职业发展方向

工匠开工的第一步是做什么呢？第一步是识料选题。比如，工匠要做一件工艺作品，第一步就是识料选题，有的材料适合制作室内摆件，有的材料适合制作旅游工艺品，有的材料适合制作山水题材作品等，这个识料选题过程，就是“扬长避短”的“工匠精神”的体现。工匠总是能够发挥材料的最大潜能，实现它们的最高价值，找到它们的最好归宿。而职业教育培养学生，应该是学习工匠“扬长避短”的智慧，帮助学生发现自己的长处，这样可以提高学生的自信心。同时也应该帮助学生了解自己的短处，让学生找到解决问题的方法，最终帮助学生选择适合自己的职业发展方向。

二、高铁乘务专业学校用工匠“實事求是”的精神，指导学生制定职业生涯规划大凡工匠要完成巨作，首先是用实事求是的态度来对待。“实事求是就是具有老老实实的科学态度，工匠通过慢工出细活，通过自己创造伟大的作品来体现自己的价值，达到奉献自我，甚至献出宝贵生命的境界，这个境界就是实事求是的境界。中职学生制定职业规划时要实事求是，学生追求理想，实现梦想是非常好的事情。但是，学生在追求理想的同时，一定要联系自己的实际，要将理想与自己的能力水平紧密地结合起来。这样，才能找到适合自己的工作。当然，如果学生的理想和实际有冲突的时候，要怎么办呢？甘肃铁路学校建议：（1）先就业，立足社会，打好融入社会的基础；（2）在就业的基础上，把平凡的工作，用“工匠精神”的态度做到最好，然后用自己的实力，再寻求进一步的发展；（3）可以创业，把自己的专业知识、社会阅历、人脉关系运用起来，开创自己的事业。应该说哪一行都不好做，只要努力哪一行都能做好！这就是用工匠“实事求是”的精神，指导学生制定职业生涯规划的重要启示。

三、兰州轨道交通学校用工匠亲、勤、细、实的精神，培养学生良好的习惯

工匠的成功离不开对工作的热爱，对工作的亲力亲为，敢于担当。离不开对工作的勤勤恳恳、兢兢业业，敢于负责。离不开对工作细致入微的投入和执着，更离不开对工作实实际际的无私奉献。这些都是工匠的优秀品质和宝贵精神财富。因此，如何把这些“工匠精神”教授给我们的学生，培养学生的良好习惯，是重要的课题。良好习惯是学生成长，实现可持续发展的基础。（1）要组织活动，树立良好意识。（2）要制定制度，培养习惯。通过各种各样的教育形式，培养学生的新观念和新意识，促使学生习惯的自觉养成；（3）强化榜样的作用，当一个人感觉到周围的人向他学习，用羡慕的眼光看待他的时候，这个时候榜样的自豪感会促使他更加努力工作和学习，同时因为他的榜样作用，会带动更多的人积极向上，这就是榜样的力量。

四、用工匠精益求精的精神，提高学生的应用能力

精益求精，意思是说手艺已经很好了，还要求更好。孔子在《论语·学而》中有“《诗》云：如切如磋，如琢如磨。”朱熹也曾说：“言治骨角者，既切之而复磋之；治玉石者，既琢之而复磨之，治之已精，而益求其精也。”技能是中职学生在社会中的生存之道、立足之本。学生的应用能力有专业理论知识、专业技术应用能力、职业道德素养、社交能力和谈判能力、观察力和敏锐度、外语能力、应变能力等。

五、用吃苦耐劳的“工匠精神”，培养学生的社会适应能力

中职学生要满足企业需要，适应工作岗位，实现职业理想，最重要的品质就是吃苦耐劳。我们中职学校在实践中要通过主题活动，培养学生吃苦耐劳的“工匠精神”，适应社会需要。通过顶岗实习，把学生的实习表现作为择优推荐的重要依据，激发学生实习的积极性。中职学校要以市场为导向，制订学校教育与企业岗位对接的职业能力评价标准，改革课程设置，完善配套的课程体系，提高“双师型”教师队伍的主体素质和能力，开创校企深度合作办学新模式。通过种种强有力的措施，培养学生的社会适应能力，凸显“工匠精神”，让学生更好地适应社会。
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