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将德育工作落细落小落实

发布时间:2017-09-06 09:51:42

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将德育工作落细落小落实

近年来（甘肃技校）对德育教育工作进行了极为完整的系统厘清，既回答了体现顶层设计教育大局的理论性问题，又探索出了契合德育工作实际的可行性答案。

近年来，（铁路技校）德育工作取得显著成效，学生思想道德表现积极健康向上，同时也还存在一些突出问题，比如重知识传授轻实践养成，德育工作各学段之间还没有形成有效衔接等。因此，学校对德育工作迫切需要加强顶层设计，着力解决存在的突出问题，形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局。
（兰州轨道交通运输学校）构思出台一个科学、规范、可操作性强的德育工作指南，明确德育工作“做什么”和“怎么做”，将德育工作落细、落小、落实。如强调“推动实行垃圾分类，倡导绿色消费”“形成健康文明的生活方式”；重视“情绪调适、升学择业、人生规划以及适应社会生活等方面教育”等。
（兰州铁路技校）将具体实施范畴落实、落小、落细于德育工作全程，且将实施要素细化到不同学科、各类课程、仪式活动、社会实践、志愿服务、家校合作等具体方面，体现了极强的操作性和实效性。在实施途径和要求方面提出了“课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人”六大途径。
（甘肃铁路技校）看来，这六大方面既是德育途径，也是德育方法。如果说榜样示范、情感陶冶、实践锻炼等是微观而具体的德育方法，那么，课程、文化、管理、协同等途径，以及条件、队伍、科研等保障就是中观层面的德育方法。而根据各学校实际对德育目标进行细化表述，对德育内容进行整合设计，则可视为宏观层面的德育方法。与国家深化教育领域综合改革的总体战略紧密呼应，是德育工作理念的新突破和德育途径的新拓展，充分体现了教育的科学性和系统性要求。
德育也不能仅是德育副校长、德育主任、班主任、团队工作者的工作，而应是校长和所有教职人员的神圣职责。“德育为先”“德育渗透”等原则，学校应该有意识地发掘孕育在各科教学中的科学精神、实证方法、高尚情感、社会体验、爱国情怀、英雄人物、历史事件和优秀文化传统等本身所具有的德育价值。德育工作真正强有力的组织保障并非仅是设岗、安排职务和制定管理条文，而应使全社会、使学校的所有人都能通过自己的努力，在自身岗位上自觉推进德育工作。

因为德育的对象不是标准的器物，而是一个个活生生且不同的人，所以，德育实施最重要的策略应是因校制宜、因生制宜、因师制宜。
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