时代呼唤必须加强素质教育

改革开放以来，党中央、国务院召开了四次全国教育工作会议。每一次全教会都对我国教育改革发展做出了重大决策和重要部署，在我国教育改革发展进程中发挥了不可估量的推动作用。

1985年5月召开的第一次全国教育工作会议，讨论了关于教育体制改革的问题，开启了我国教育体制改革的大门。（甘肃铁路技校）这次全教会是党中央继经济体制改革、科技体制改革之后对教育体制改革所作的战略设计。邓小平同志在这次全教会上的讲话，虽只有13分钟，1200余字，但字字珠玑、极其重要、影响深远。1994年6月召开的第二次全教会是为了推动1993年发布的《中国教育改革和发展纲要》。这次会议从我国社会主义现代化建设的全局和国家、民族前途命运的高度，强调要进一步落实教育优先发展的战略地位，提出要在20世纪末实现教育投入占GDP 4%的目标，并决定启动“211工程”，即面向21世纪，（兰州高铁学校招生）重点建设100所左右的高等学校。这次会议极大地推动了我国教育的改革发展，绘制了20世纪90年代至21世纪初我国教育改革和发展的蓝图。1999年6月召开的第三次全教会，讨论了关于深化教育改革，全面实施素质教育的问题，会后颁发了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。在这次会议开幕式上，江泽民总书记深刻分析了面向21世纪的中国教育改革和发展的形势，阐述了全面推进素质教育的重要性，提出了今后的工作任务。这次会议还正式宣布了高等教育扩招。我当时在场，印象很深刻。时任国务院副总理李岚清在做总结讲话时，强调会议的重点是扩招。从此开启了中国高等教育事业快速发展的大门，（兰州轨道职业学校）高等教育迅速从精英高等教育走向了大众化高等教育，并即将迈向普及化高等教育。2010年7月召开第四次全教会，推动贯彻实施《国家教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，6年多来，我们就是在《教育规划纲要》的引领下，推动教育改革发展的。

回顾四次全教会，我们可以看到，每一次全教会的召开都极大地推动了教育事业的改革发展。因此，我们相信：今年发布《中国教育现代化2030》和相关的工作部署，一定会使我们国家的教育，包括高等教育朝着加快教育现代化、建设教育强国的方向走得更快、更好、更稳。

回顾四次全教会，我们还深切地感受到：素质教育就像一条红线贯穿于四次全教会之中，而且一次比一次讲得更重要，一次比一次讲得更全面，一次比一次讲得更深入。在第一次全教会上，邓小平同志说，“我们国家，国力的强弱，经济发展后劲的大小，越来越取决于劳动者的素质，取决于知识分子的数量和质量”。这段话被教育界公认为是素质教育思想的源头。第一次全教会后发布的《中央关于教育体制改革的决定》（以下简称《决定》），第一个标题就是“教育体制改革的根本目的是提高民族素质，多出人才、出好人才”。《决定》的开篇就点明教育体制改革的根本目的是为了提高民族素质，可见中央对教育改革的目的有多么明确，（兰州铁道职业技校）对提高民族素质有多么重视！第二次全教会在文件中形成了对素质教育概念的完整表述，即素质教育“面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展。”第三次全教会则是把素质教育鲜明地作为了文件的主标题，即《关于深化教育改革 全面实施素质教育的决定》。素质教育的地位更加凸显、更加鲜明、更加重要。第四次全教会期间颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》更是明确指出：“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题。”何谓“战略”？就是时间上管长远、空间上管全局。“战略主题”，就是覆盖各级各类教育长期的中心思想、核心话题。明确“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题”，说明了素质教育在我国教育中的地位之重要。

回顾四次全教会，我们可以十分清晰地看到，素质教育就像一条红线贯穿于党和国家的教育大政方针中，贯穿于教育改革发展的实践中。素质教育思想也在实践中不断丰富和发展，具有系统的逻辑范畴，成为公认的最具中国特色的教育思想和教育话语。这一思想今后也必然会得到进一步的体现！习近平总书记在2016年教师节前夕到八一学校视察时强调，“素质教育是教育的核心”。因此，推进素质教育是发展中国特色社会主义教育的题中之义和必然要求。

实际上，无论从国际还是国内来看，素质教育都是极其重要的。尽管在表述的语言上和一些内涵上有差异，但国际教育界在一些重要问题上还是有基本共识的。如经济社会越发展，越要求提高人的素质；（兰州高铁技术学校）社会越走向现代化，人的现代化越重要；科技越发展，越要求掌握科技的人必须是高素质的人，否则，人会成为科技的奴隶；教育越发展越提供了更多的实施素质教育的可能，探索素质教育的空间就越大、实践素质教育的基础就越实。所以，时代呼唤必须加强素质教育。

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