职业院校“课堂失守”的原因剖析

职业院校“课堂失守”责任到底该如何归因？是在于教师还是在于学生？要想打好“课堂保卫战”，就要深入剖析其背后的原因。（甘肃技校）

根本原因——学生动机的丧失。很多学生不喜欢课堂是没有找到去的理由，例如贫穷，对于部分学生来说是可以促使其焕发巨大动力和忍耐力的外在动机，但随着经济的发展和富足，现在更多需要创造他们学习的内在动机，而众所周知职业院校学生内在动机缺乏，没有压力感、方向感和未来感，这是他们不学、厌学、逃学、弃学的根本原因所在。（高铁学校招生）

关键原因——教师观念陈旧。当前职业院校多数教师是从普通综合院校毕业的，他们接受的更多是理论传授，往往会漠视技能训练，“重理论、轻技能，重记忆、轻操作，重独立、轻合作，重考试、轻考核”，导致课堂依然是传统的“教师中心、教室中心、教材中心”，失去了活性和活力。（兰州铁道职业学院）

重要原因——课堂形而上学。很多职业教育课堂缺乏学生主体、缺乏交流互动、缺乏建构共享、缺乏现实关怀，这就自然导致了职业特色、技能技艺和工匠精神的缺乏，使课堂缺乏吸引力和生命力，让学生望而却步。（铁路技校）

外部原因——社会的诱惑和错误导向。课堂不能独立于社会系统之外，处在充满无尽诱惑的社会之中，课堂时常成为弱势群体，教育大众化、读书过时化、娱乐无边界化、金钱至上化、工作自动化等都会给职业院校课堂带来不可磨灭的影响。（西宁技校）
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