指导孩子读书别想当然

上小学时知道，家里秘藏有一套两本《三国演义》，是破四旧时父亲冒着极大风险偷偷珍藏下来的。不知因何透露了风声，我的语文老师趁夜晚街上无人之机到家里借阅，于是，我就知道了书的藏身处——一个红木匣的底层。此后很长一段时间，只要独自在家，我就偷偷打开木匣看这套书，书里有一些黑线条描画的人物形象，很有趣，字是繁体的，大多不认识，但有一半的故事情节能想象出来。http://www.glgdyx.com/

有人说“幼不看三国”，原因大概是像北大考试研究院院长秦春华所说：《三国演义》中充斥了阴谋诡计，权术心机，尔虞我诈。但我们一家都属于心地良善、心思简朴之辈，虽然浸润其中，从来没有想到运用三国里的招式去谋划损人利己的事情。

现在回想《三国演义》对自己的影响，首先是锻炼了自己的想象力，聆听父亲的讲述，脑中会出现各种画面，这画面比电视剧要生动得多，自己看的时候脑子里会像过电影。爱因斯坦说过，“想象力比知识重要”，他靠拉小提琴锻炼想象力，我是靠《三国演义》锻炼想象力。可惜，后来有了《三国演义》电视剧，看了后电视画面就取代了想象画面，就像老师上课，给出一套标准答案，自由探索就没了。http://www.glgdyx.com/

其次，是从三国故事中悟出一些人生道理，如曹操大军赤壁被火烧，败走华容道，屡遭挫折，但总是保持乐观。赵云武艺高强，但做人低调、谦虚，有操守。关羽大义凛然，初心不改，但过于自负。

当然，不同的人会有不同的解读，从中吸取的营养成分会不相同。专家们既然要指导孩子们读书，最好不要想当然，不要仅仅根据自己的体验，不能说自己受毒害了别人就不要读，也不能说自己没受毒害所以他人可以读。可否先搞一个靠谱的调研或实验？如找一万个少看三国的，再找一万个没看三国的，做一个跟踪调查，把正面影响、负面影响做一个对比。

对他人读书，不要轻易指点，因为人的心性、性情各不相同，对《三国演义》中的阴谋诡计、尔虞我诈的理解也不尽相同。况且，在纯净温室中长大的孩子可能难以适应社会，可能在踏进社会大染缸时堕落得更快。

柏拉图在《理想国》中设想，为了培养出优秀人才，对于选出的优质苗子，母亲和保姆只能向其讲述官定的故事，绝不许有坏人幸福而好人不幸的故事，因为这对柔弱的心灵可能有着最不幸的道德影响。只能听选定的音乐，吕底亚的乐曲表现了愁苦，伊奥尼亚的乐曲是靡靡之音，因而要禁听；多利亚的乐曲表现了勇敢，弗莱吉亚的乐曲表现了节制，因而可以倾听……不过，晚年的柏拉图已经认识到理想国不理想，最大的问题是在人间实现不了。同样的逻辑，想拿纯净的“四大名著”让学生读，也是行不通的。http://www.glgdyx.com/

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