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在初中生技校应用“以生为本”理念

发布时间:2019-11-15 09:47:42

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在初中生技校应用“以生为本”理念

1.采用人本管理模式。

在新的教育背景下，初中生技校和教师需要秉持以人为本的原则，需要遵循“以生为本”的理念，坚持一切为了学生，一切从学生出发。在开展校园管理的过程中，学校应该对内部管理团队进行培训教育，使管理团队认识到校园管理的重要性，以及学生管理的目的。学生管理的最终目的，是促进学生发展，实现人才培养的大目标，管理者应该立足学生的根本利益，关爱学生、呵护学生，避免使学生的心灵受到伤害。为了与学生建立友好关系，管理者应该深入到学生生活中去，看学生是否在学习生活中、家庭生活中遇到了困难，并帮助学生解决困难，给予学生更多的鼓励，最终使学生感受到学校的温暖，自觉遵守校规校纪，成为校园文明集体的一份子。

2.优化管理评价机制。

在对学生进行评价时，不仅要参照成绩这一项指标，还应该参考其他指标，尽可能对学生进行全面评价。以成绩为导向是应试教育的最主要特征，以成绩为导向并非素质教育的内容，以成绩为导向会阻碍教学体制工作的顺利开展。无论出于哪一方面的考虑，都应该割舍落后的评价模式，优化学生管理评价机制。在学生的日常学习生活中，学校应该要求教师对学生进行评价，如学生的个性特征、学生的团队协作能力、学生的逻辑思维能力、学生的宝贵品质、学生的奉献精神等。教师要寻找学生身上的闪光点，对学生进行正面的积极评价，使学生树立成长自信，为身边的人带来正能量。当然，教师也要中肯地指出学生身上存在的不足之处，如因为好成绩而沾沾自喜等，使学生随时保持警惕意识，树立更加长远的学习目标。

3.创新学生管理方式。

学生处在成长期，很多学生处在叛逆期，会反抗学校的管理行为，与老师公然作对。很多学校强制要求学生遵循校规校纪，更是压抑了学生的成长个性，成为学生叛逆的导火索，成为师生矛盾的来源。为了避免出现上述情况，学校首先应该完善校园规章制度的内容，凸显校规校纪的柔性特征。一方面，学校要征求学生的意见，与学生共同执行规章制度。另一方面，学校要根据现实情况，对校规校纪进行不断修订。在具体管理中，甘肃轨道学校的老师应该分析学生的个人特点，采用差异化的管理方式：如果学生的性格比较活泼，愿意表达自己的观点，管理者可以让学生说出自己行为失范的原因，直接指出其不足，并表达自己对学生的期望;如果学生的性格比较孤僻，且存在反抗倾向，管理者可以寻找学生如此性格的原因，循循善诱加以引导，并对其进行言语激励，长期观察学生的行为。

结论

综上所述，学生管理是校园管理的重要组成部分，是推动校园发展的关键一环，也是促进学生健康成长的重要环节。为了实现校园和学生的双向发展，必须优化学生管理。

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