初中生技校：以生为本”理念在中职技术学校学生管理中的应用

我国制定了新的教育方针，新教育方针指出了学生的主体地位，要求学校和教师尊重学生关心学生，以学生为中心开展教学管理工作。初中生技校具有特殊性，校园内部的大多数学生学习基础较差，心智并不成熟，很容易给学生管理工作带来阻碍。在管理过程中，学校和教师要始终心系学生，秉持“以生为本”的理念。

一、当前中职技术学校学生管理存在的不足之处

1.管理模式滞后

管理模式含括的内容广泛，包括管理理念、管理结构等，是检验学生管理的重要参照点。在过去一段时间内，我国学校普遍奉行僵化管理模式，教师和学生的界限非常明晰：教师是管理者，有着说一不二的权力;学生是被管理者，自主权非常小。教师和学生的地位并不平等，管理者和被管理者的位置相差悬殊。由于地位不均，教师和学生的关系比较淡薄，教师不愿意放弃自己的权威，和学生站在同一基点，学生不愿意和教师建立互通关系，让教师成为自己的朋友。久而久之，学生管理的强制性越发突出，学生的反抗意识更加强烈，师生矛盾屡见不鲜。

2.管理评价滞后

在学生管理的过程中，经常需要对学生进行评价，引导学生的学习行为和生活行为。传统学生管理评价存在滞后性和单一性，管理者在对学生进行评价时，大多将学生的考试成绩作为唯一标准。成绩并不能代表一切，很多学生虽然成绩不佳，但品质优良性格较好，是同辈之间的模范。以成绩为标准开展评价，会打击很多学生的积极性，使成绩较差的学生失去信心，使成绩较好的学生骄傲自满。当前很多中职技术学院按照成绩划分学生等级，为成绩较高的学生颁发奖励，对成绩较差的学生忽视不管，阻碍了人本理念的落实，更是影响教育公平的实现。

3.管理方式滞后

管理方式直接关系着学生管理的质量，管理方式的多元性直接影响着管理水平。为了吸引学生的注意力，使学生主动接受管理，学校和教师应该采用个性化的管理方式，约束学生的不当行为。当前一些中职技术学院并未秉持因人而异的原则，而是采用统一的管理方式，要求学生遵守学校校规校纪：遵守校规校纪的就是好学生;不遵守校规校纪的就是差生。在硬性规定作用下，学生只能被动服从规则，而从未考虑过校规校纪的重要性。甘肃北方技工学校陇南校区学生处在成长的特殊阶段，很多学生出现了反叛心理，公然违抗教师的指令，拒绝服从教师管理。由于管理方式滞后，教师并不能在第一时间采取应急措施，与学生建立对话关系，导致学生管理工作屡屡受挫。

甘肃北方技工学校（华山教育集团·轨道交通运输学校）是甘肃省人力资源社会保障厅批准成立的全日制职业学校，全国免费咨询热线：400-1005-918

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